المشكلات التي يواجهها الطلبة اللاجئون في مدارس وكالة الغوث الدولية وسبل التغلب عليها من وجهة نظر معلميهم

اعداد : د. سامي محمد علقم – جامعة القدس المفتوحة-فلسطين

• المركز الديمقراطي العربي –
• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الثالث عشر  يونيو – حزيران 2021 ,المجلد 4 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق :

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2021/06/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%84%D8%AB-%D8%B9%D8%B4%D8%B1-%D9%8A%D9%88%D9%86%D9%8A%D9%88-%E2%80%93-%D8%AD%D8%B2%D9%8A%D8%B1%D8%A7%D9%86-2021.pdf

ملخص:

هدفت هذه الدراسة الكشف عن درجة المشكلات التي يواجهها الطلبة اللاجئون في المدارس التابعة لوكالة الغوث الدولية من وجهة نظر معلميهم، وتكونت عينة الدراسة من(180) معلماً ومعلمة من المدارس التابعة لوكالة الغوث الدولية في منطقة الخليل التعليمية، تم اختيارها بطريقة العينة العشوائية، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام استبانة المشكلات من تطوير الباحث، وقد أشارت النتائج إلى أن متوسطات درجة المشكلات على الدرجة الكلية ذات درجة متوسطة، وأن متوسطات على المشكلات التوالي هي: التعليمية، السلوكية، النفسية، ثم الاجتماعية، كما تشير النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجة المشكلات الدراسية تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات المشكلات الدراسية على الدرجة الكلية لصالح مدرسة البنات، كما أن الفروق بين متوسطات المشكلات الدراسية لصالح بكالوريوس، وكذلك التخصص لصالح المواد العلمية.

وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة توظيف المرشدين لنشاطات الدعم النفسي، ومعالجة حالات العنف والسلوك العدواني والتنمر من قبل المعلمين والمرشدين ومدير المدرسة ومجالس أولياء الأمور، وتفعيل دور لجنة الحماية، ووضع قواعد للسلوك في الغرف الصفية والتزام الطلبة بمدونة السلوك لتحقيق الانضباط الإيجابي الذاتي، وتوظيف المعلمين لاستراتيجيات التعلم النشط والتعليم الجامع وتنفيذ النشاطات اللامنهجية.

Abstract

The aim of this study was to identify the degree of problems faced by refugee students in UNRWA schools from the point of view of their teachers. The study sample consisted of (180) teachers from UNRWA schools in the Hebron educational area, The results indicated that the average of the degree of problems on the total score was of a medium degree, and that the average of the problems were: educational, behavioral, psychological, and social, and the results indicate that there are no differences between the averages of the degree of academic problems to the variable of sex, and the presence of Statistically significant differences between the averages of academic problems on the total score in favor of the girls ’schoolThe differences between the average of the problems of study in favor of the Bachelor’s degree, as well as the specialization in favor of the scientific subjects, are statistically significant.

In light of the results of the study, the researcher recommended the use of mentors for psychosocial activities, addressing cases of violence, aggressive behavior and bullying by teachers, mentors, school principals and parents councils, activating the role of the protection committee, establishing rules of behavior in classrooms and students’ commitment to the code of conduct to achieve positive self-discipline. Teachers for active learning strategies, inclusive education and extracurricular activities.