ملامح قيم المواطنة وحقوق الإنسان في درس الفلسفة بالمغرب مقرر منار الفلسفة نموذجاً

اعداد : د. محمد الجلالي – كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة ابن طفيل، القنيطرة– المغرب

المركز الديمقراطي العربي  : –

• المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية : العدد الرابع والعشرون آذار – مارس 2024 ,المجلد 6 وهي فصلية دولية محكّمة تصدر عن #المركز_الديمقراطي_العربي  ألمانيا – برلين.
• تعنى بنشر الدراسات والبحوث في ميدان العلوم التربوية والعلوم النفسية والأرطفونيا، وكل ما له علاقة بالبحوث والدراسات التربوية والنفسية باللغات العربية والانجليزية.

للأطلاع على البحث من خلال الرابط المرفق : –

https://democraticac.de/wp-content/uploads/2024/03/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%86%D9%81%D8%B3%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%A7%D8%A8%D8%B9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B4%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%A2%D8%B0%D8%A7%D8%B1-%E2%80%93-%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%B3-2024.pdf

ملخص:

نسعى من خلال هذا البحث إلى تشخيص وضعية قيم المواطنة وحقوق الإنسان في مُقرر مادة الفلسفة بالمغرب، عبر تحليل مضامين كتاب منار الفلسفة للمُستويات الثلاث بالتعليم الثانوي التأهيلي، غير أنه ليس بوسعنا تحقيق هذا الهدف دون الوقوف كذلك على الكيفية التي تحضر بها هاته القيم في التوجيهات الرسمية المُتعلقة بالمادة، التي تشدد على أنه “يتعين في إطار المنهاج الجديد للفلسفة، بدل التركيز على المضامين المعرفية المجردة وحدها، تربية المتعلمين على قيم المنصوص عليها في المرجعيات المعتمدة (الميثاق، الوثيقة الاطار)، حيث ينبغي احترام القيم الدينية والوطنية، والتربية على قيم المواطنة وحقوق الإنسان، وهو نفس الرهان الذي رفعه الميثاق الوطني للتربية والتكوين؛ إذ نقرأ فيه بأن نظام التربية والتكوين للمملكة المغربية يهتدي “بمبادئ العقيدة الإسلامية وقيمها الرامية لتكوين المواطن المتصف بالاستقامة والصلاح والمتسم بالاعتدال والتسامح، الشغوف بطلب العلم والمعرفة، في أرحب أفاقهما، والمتوقد للاطلاع والإبداع، والمطلوب بروح المبادرة الإيجابية والإنتاج النافع.

استنادا إلى هذا المعطى سنسعى في تضاعيف هذا البحث إلى الوقوف بتفصيل على المرتكزات الفلسفية لمفهوم المواطنة وللقيم المرتبطة بها من حرية وتعايش وتسامح، كما سنعمل على رصد مظاهر قيم المواطنة وحقوق الإنسان في المنهاج الدراسي لمادة الفلسفة بالمستوى الثانوي التأهيلي)نموذج المغرب(، من خلال تحليل مضامين الكتب المُقررة والتوجيهات الرسمية الخاصة بالمادة، على أساس أن ننتهي في الأخير إلى المنهجية الإجرائية التي بإمكانها أن تسعفنا في نقل قيم المواطنة وحقوق الإنسان إلى حياة التلميذ/المواطن؛ أي تحويلها من معرفة نظرية ومجردة وقابلة للفهم إلى قيم محركة لعلاقات الأفراد في الفضاء العام. وإذا كانت التربية على المواطنة ليست مادة تعليمية مستقلة بذاتها، بل ينبغي أن تحضر ضمن الأهداف والغايات الكبرى لكل مادة، فكيف تحضر في المنهاج الدراسي لمادة الفلسفة؟ وكيف السبيل لنقل هذه القيم من دائرة القول إلى مجال الفعل؟

Abstract

Through this research, we aim to assess the status of citizenship values and human rights in the philosophy curriculum in Morocco by analyzing the content of the Manar Philosophy textbook for the three levels of secondary education. However, achieving this goal requires examining how these values are promoted in the official guidelines related to the subject. The official guidelines emphasize the importance of educating learners about the values outlined in the adopted references (the charter, the framework document) within the new philosophy curriculum. This includes respecting religious and national values, as well as fostering citizenship values and human rights. The National Charter for Education and Training also emphasizes the formation of citizens characterized by uprightness, righteousness, moderation, tolerance, enthusiasm for seeking knowledge, and passion for learning and creativity.

Based on this premise, we will explore the philosophical foundations of the concept of citizenship and its associated values such as freedom, coexistence, and tolerance. We will also analyze the manifestations of citizenship values and human rights in the curriculum of the philosophy subject at the secondary level in Morocco by examining the prescribed books and official guidelines. Ultimately, we will propose a procedural methodology to effectively transfer citizenship values and human rights into the lives of students/citizens, transforming them from theoretical and abstract knowledge into active values that drive individuals’ relationships in the public sphere. Since citizenship education is not an independent subject but should be integrated into the goals and objectives of each subject, we will investigate how it is incorporated into the philosophy curriculum and how to translate these values from theory to action.