فعالية استخدام إستراتيجية حل المشكلات لتجاوز صعوبات التعلم “المرحلة الابتدائية”

العدد الأول أكتوبر لسنة “2017 ” من مجلة العلوم الاجتماعية

احدى اصدارات المركز الديمقراطي العربي

فعالية استخدام إستراتيجية حل المشكلات لتجاوز صعوبات تعلم الحساب لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية:

دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي

اعداد: د. مصطفاي بوعناني-جامعة الدكتور مولاي الطاهر-سعيدة – الجزائر

ملخص:

هدف البحث إلى التعرف على فعالية إستراتيجية حل المشكلات لتجاوز صعوبات تعلم الحساب  لدى التلاميذ  المرحلة الابتدائية، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهجين المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي، تكونت عينة الدراسة بعد الفرز والتشخيص من (60) تلميذ و تلميذة من مستوى السنة الرابعة ابتدائي، تم اختيارهم بطريقة عشوائية ،تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين ضابطة و عددها (30) تلميذ وتلميذة  والثانية تجريبية وعددها (30) تلميذ و تلميذة ،واستخدم الباحث لتحقيق أهداف الدراسة اختبارًا( تشخيصي/ تحصيلي)، واقتصرت الدراسة على دروس الفصل الأول للموسم الدراسي(2015/2016) من مقرر الرياضيات للسنة الرابعة، وبعد المعالجة الإحصائية أسفرت الدراسة على النتائج الآتية:

توجد فروق بين متوسط درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار التحصيلي القبلي والبعدي في الحساب (الرياضيات) تعزى للطريقة، والتفاعل بين المجموعة والجنس.

حقق توظيف إستراتيجية حل المشكلات فعالية عالية من خلال نسبة الكسب المحققة لبلاك في الحد من صعوبات تعلم الحساب (الرياضيات) من خلال تحسن نتائج التلاميذ في الاختبار البعدي.

للأطلاع على البحث كامل وابحاث العدد الأول يرجى الدخول على الرابط:

http://democraticac.de/wp-content/uploads/2017/10/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84-%D8%A3%D9%83%D8%AA%D9%88%D8%A8%D8%B1-%D9%84%D8%B3%D9%86%D8%A9-2017.pdf

Abstract:

The current study attempted to investigate the effectiveness of problem solving strategy in reducing the difficulties of learning mathematics in the primary school among pupils. The study sample consisted of (60) pupils from the fourth year primary level. The sample was divided equally into 2 groups: a control group composed of (30) boys and girls, and an experimental group consisted of (30) boys and girls. The study was limited to the first semester of the academic year (2015/2016) of the mathematics course for the fourth year primary level. After the statistical treatment of the hypotheses, the study resulted in the followings:

There are differences between the average grades of the pilot groups and personnel officer on the achievement test and tribal post at math (mathematics) due to the way, the interaction between the Group and sex.

Achieved employing highly effective problem solving strategy in reducing the difficulties in learning mathematics through improved results of pupils in the test post.